Эссе. Этика педагога по фильму "Географ глобус пропил"

В фильме «Географ глобус пропил» роль педагога исполняет Виктор Служкин-бывший аспирант-биолог, который от безденежья пошёл работать учителем географии. Руководство школы берет Служкина на работу от безысходности, так как педагогов в школе не хватает. Главный герой едва ли соблюдает этику профессиональной деятельности педагога, но обладает особыми качествами, которые ценятся и имеют смысл независимо от времени и стандартов обучения и воспитания. Он не владеет различными методиками и не следует регламентируемым требованиям, к примеру, таким как бережное отношение к школьному имуществу, но способен расположить учеников пониманием, чувством юмора, обычными человечески качествами, а не быть «идеальным» учителем, описанным в кодексе профессиональной этики учителя. Нельзя сказать, что главный герой соответствует требованиям, которые содержатся в кодексе, разве что внешний вид и грамотность речи не вызывают претензий. Изначально ученики, конечно, не принимают нового учителя, но он не пытается их нравоучать, он использует коммуникативный стиль общения. Однако, с точки зрения правоэтической регламентации отношений с обучающимися, главный герой не соблюдает пункты об уважении чести и достоинства обучающихся, проявлении доброжелательности и тактичности (загоняет хулигана в шкаф пинком, тычет зачинщику грязной тряпкой в лицо). Тем не менее, он раскрепощает детей зеркальным общением, это противоречит этике, но располагает детей к нему. Он обладает эмоциональным интеллектом, контролирует импульсивность, способен посмеяться над собой, распознать эмоции других людей. Диалогическая направленность в общении с учениками проводит тонкую грань между Служкиным - педагогом и Служкиным – человеком, так как он позволяет себе выпивать и курить при детях. Главный герой не является образцом поведения, но является неким источником мудрости для детей, он не держит их в страхе, но и не дает спуску. Тем не менее он соблюдает нравственность и мораль, не поддаваясь искушению оставшись наедине с влюбленной ученицей. Учителю приходится решать этические задачи, которые актуализируются в практической деятельности, реальных ситуациях межличностных отношений и которые связаны с реальными моральным выбором и поступком. Мораль - это устоявшийся алгоритм поведения, нравственность - это выбор человека, и Служкин сохраняет нравственности и поступает правильно. Дети за время похода лишили учителя привилегии командира и, оказавшись в экстремальной ситуации, они вынуждены были принимать самостоятельные решения, преодолевать трудности, бороться с препятствиями, приобретая опыт взросления благодаря учителю. Противостояние главного героя и завуча - это противостояние двух разных концепций, кодекса и философского взгляда на профессию учителя. После похода ученики меняют свое отношение к учителю, он становится для них проводником, старшим товарищем, помощником, что является одной из особенностей современной педагогической парадигмы. В заключение хочется сказать о том, что в случае продолжения деятельности, Служкину пришлось бы отнестись более ответственно к взаимодействию субъектов педагогической деятельности. То есть отрегулировать отношения в системе «педагог-администрация» путём диалога и аргументированной критики, что позволяет принцип формального равенства.